Bienvenidos de vuelta a la ventanita de Paty = )
Iniciamos la segunda clase del
módulo “Evaluación de los aprendizajes”, con el saludo de la profe Violeta
Rolón y la cordial bienvenida a todos los alumnos conectados.
Empezamos con un breve repaso de
los temas tratados en la primera clase, a lo que la profesora dió continuidad,
explicando que la evaluación puede tener un enfoque cualitativo o cuantitativo.
Si bien se busca dar una nota, la idea principal es tener una
retroalimentación, y una de las definiciones actuales más utilizadas es
“obtener información para decidir”; es decir que nos ayude en toma de
decisiones.
La docente explicó que la evaluación
es parte del proceso del aprendizaje. ¿Qué significa juicio de especialistas?
Que solo los especialistas podían decidir cómo sería la evaluación. Hoy en día
todo un equipo multidisciplinario interviene en cómo se realizará la
evaluación.
Los profesores ya no buscan saber
solamente lo que el alumno sabe, sino también como lo aplica. Y cada
universidad tiene un reglamento que define cómo se debe realizar una
evaluación. Anteriormente se veía a la evaluación como un instrumento de
medición. Debemos realizar una crítica a la evaluación de los aprendizajes, en
búsqueda de que sea un instrumento lo más objetivo posible. Repasamos los
distintos estadíos y como era vista la evaluación con el paso del tiempo.
Además, abrimos un momento donde los estudiantes pudimos expresar como vemos la
evaluación en la actualidad.
La compañera Sonia compartió que
en esta especialización nota que somos evaluados según los trabajos que
presentamos, pero en la escuela y/o colegios siguen prevaleciendo las pruebas
sumativas. Hoy se nota que se tiene en cuenta al momento de la evaluación. Por
su parte Enrique Centurión comentó que según su experiencia en esta
especialización, nota mucha más flexibilidad con el alumno que en las carreras
de grado, donde le tocó estar a cargo de profesores que no mostraron empatía
con sus alumnos, ni en tiempos de pandemia. La profesora menciona que una
evaluación debe tener indicadores, y es una de las falencias hasta el día de
hoy en las carreras de grado, donde las presentaciones orales aún no cuentan
con indicadores. Por eso hoy en día la evaluación es cada vez más científica. Lo
que hoy en día prevalece en el aula a la hora de evaluar, es el eclecticismo:
la unión sistemática de varias teorías, aprovechar un poco de cada una.
Varios compañeros compartieron
sus experiencias respecto a las evaluaciones en las materias de grado.
Luego de este espacio de
micrófono abierto con los compañeros, la profe explicó la guía de trabajo nro.
2, correspondiente a la tarea de esta unidad, y que consiste en realizar un
mapa conceptual en la herramienta “coggle”, donde podremos cargar, conceptos,
definiciones y sub-divisiones del material correspondiente a la lectura de esta
semana.
En los minutos restantes la profesora profundizó sobre las funciones de la evaluación. Entre ellos la evaluación intenta conocer los procesos de aprendizajes. Se utiliza de manera diagnóstica, para saber en qué situación se encuentran los alumnos; una función formativa, y una función sumativa, donde sí se busca dar una calificación.
La intencionalidad y en qué
momento hacemos una evaluación son dos aspectos muy importantes. Saber en qué
circunstancias evaluar: al comienzo, en el proceso, al final. Y desde el primer
día tener claro los indicadores que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar a los
alumnos.
La evaluación no está separada
del acto didáctico. Es un punto de encuentro.
Para finalizar la clase la
profesora realizó la cosecha del día, consultando a los participantes que fue
lo más importante que aprendimos en esta clase.
Así culminamos nuestro segundo encuentro.
Ahora cierro la ventanita porque es el día más frío del año y se comienza a sentir.
Hasta la próxima. = )
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